悉心育人  润物无声——访王俊秋老师
2017-09-16

记者:王老师您好!我们知道您的班主任工作卓有成效,班级学生在您的教育下全面发展。您教育成功的秘诀是什么?

王:教育是一颗心唤醒一颗心,一棵树摇动一棵树,我认为,榜样的力量是无穷的,在和孩子们相处的时间里,我常利用名言、警句滋润孩子的心田。这些名言警句大都出自名人、伟人、科学家之口,他们是孩子心中最敬佩的人。我们班级每周定项收集三条学习、生活、人格方面的格言,这是常规。学习过程中,孩子们既获得了前进的动力,又得到了行为准则的进步,而每节课前一分钟的展示,更让孩子们体会到了进取的喜悦,很多孩子潜移默化地受到了启迪。

记者:是的,采用名言、警句能取得较好的教育效果。我也觉得,这些好的东西,不断积淀以后,终会慢慢发酵,给予孩子好的影响。

王:是的。另外,要让孩子崇尚勒俭。今日的家乡日新月异、蓬勃发展,班级的多数孩子家庭条件优越,爸爸妈妈是公司老板的不胜枚举。丰厚的物质生活影响了孩子平时养成节约的习惯。望着他们午间用餐时挑挑拣拣,餐盆中的剩饭剩菜堆积如山;看着垃圾桶中层出不穷的纸张、文具……我心痛了。《今天我当家》《学做小会计》活动启迪了孩子们的心灵,进而规范了他们的行为。孩子们自己按要求,认真做好每日零用钱的记录。两星期后,对自己的半月消费行为做个回顾。从记帐本中分析用于学习娱乐,生活等方面的费用,检查自己哪些项目的开支是合理还是不合理的。小队互评,推选出优秀代表,参评班级的“小小理财家”。一段时间下来,家长反映,孩子们很少要零花钱了,买小食品的次数减少了,开学的费用多数出自自己的压岁钱了。前段时间为民工子弟学校献爱心活动中,孩子们献出了自己的一片爱心。“三八”节的“第一次给妈妈洗脚”,流淌出了对妈妈无限的爱;母亲节的一封感恩信,道出了孩子们感激父母的一片情……

还有,让孩子享受到成功的喜悦。班里有个男孩,个子高出同学一头,性格粗犷豪放,表面大大咧咧,一切对他好像无所谓。但在他的一篇循环日记中,我却感受到了他内心深处的细腻。日记中,他细致地写下了昨天语文单元验收成绩的不理想,一天中心情的苦闷,担心父母的责备……但回到家后,看到爸爸妈妈并没有责骂他,而是耐心地同他一起分析了知识上的缺漏,他失眠了,半夜都没睡着……于是,我在日记中写下了这样的评语:“你是个很细心的孩子,真的!老师和父母相信你的能力,为你加油!成功向你招手!”他变了,上课的眼神专注了;每天午饭时,默默地推车、提桶;课前悄悄放下屏幕;放学后,关窗、关灯……

记者:这样的例子还有不少吧。

王:还有一个文静得像个女孩,课上课下几乎很少听到他的声音,默默地坐在角落里。一天的晨会课上,我事先有意安排他主持。他有声有色地向大家讲起了《阔步人生》的故事。同学们被他生动地讲述惊呆了,不约而同地献出了热烈的掌声。掌声中,他抬起了头,眼睛里露出了自信的目光……

   许悦,命运似乎不够公平,刚出生时就患上了淋巴系统肿瘤性障碍,身体一边大,一边小。随着年龄的增长,身体越来越不协调。课间活动时,她总是静静地站在同学的旁边观看,茫然的目光中流露出淡淡的伤感。一次队列比赛,她小声问我,能不能不参加,怕影响班级的成绩。多么懂事、善良的孩子啊!我的内心在不住地颤抖。正式比赛的那一刻,在我期待、鼓励的目光中,她甩开双臂,迈开大步……回到教室后,我擦去了她额头渗出的汗珠,同学们递上了一片纸巾、一杯矿泉水……她笑了,那样的甜,那样的灿烂……

记者:好开心,这样发自内心的快乐听来真是令人动容。班级就是一个大家庭,温馨、愉悦、充满爱的氛围,必然会给孩子们带来安定、沉着、愉快的情绪,形成良好的性格。

王:我们班每月的最后一次班会,是“快乐生日会”。本月过生日的同学这时都成了“小寿星”。短短的四十分钟,孩子们找到了自我,露出了纯真的笑,忘记了学习的疲劳;互相赠送祝福的话,增进了同学间的友谊。唱歌、跳舞以助兴,使孩子们逐步形成了活泼、开朗、热情、大方的性格。活动的高潮莫过于我为他们演唱的一首歌,一张自制的生日贺卡。上面的一句句哲理、名言深深地打动了孩子们的心。

有这样一个故事:笔者在瑞士的一个公园里散步。上厕所的时候,发现里面有一个七、八男孩叮呤咚咙不知在搞什么。出来后,发现他妈妈在外面等着。她说:“我的小孩进去后很久没有出来,能否麻烦你去看看吗?”作者进去一看,原来那个厕所的抽水马桶坏了,冲不出水来。小孩非常着急,一定要把水冲出来。他知道,上了厕所,必须用水冲洗,否则对后面的人无法交代。这就是社会责任感。这个故事,给我很多启示。在我们身边,别说小孩,就是成年人又有多少能有这样强烈的社会责任感呢!看来,对小学生进行规则教育,已迫在眉睫。我们学校领导有远见卓识,如:《小学学生一日常规》《行为规范》还有我们星城小学的《文明习惯》制定得非常科学,特别是每周的训练要点,切实可行。

记者:是的,诚如您所言,班级的管理需要规章制度的保障,无规矩不成方圆,特别对于小学生而言,行为习惯的养成必须有班级规章的保驾护航。在这方面您是怎么做的?

王:制定班规,让学生在实践中树立规则意识。《小学生守则》是对学生操行的原则性规定,《行为规范》是对这些原则的具体化。尽管《守则》《规范》与时俱进,都已作了修改,但要落到学生行为的实处,依然是不够具体的。所以有必要让学生自己制定班规。从身边每一件小事做起,从身边每一个人爱起,恒有一颗爱心和感恩之心。这就是规则教育的突破口。也就是说让学生在实践中认识什么叫规则,体验规则的重要。这样是对学生的尊重,也是对学生权利的尊重。所以每接一班,我都组织学生制定班规。由于是学生自己提的,自己就要遵守。使规则由外在的约束变为内心的需求,由被动的接受变成主动的自我教育,由他律变成了自律。那么效果也就不言而喻了。

记者:是的,在实践中才能内化规则,做一个规则的自觉执行者。

王:另外,要多开展活动,让学生在体验中强化规则意识。培养意识必须尊重孩子的认知规律,符合孩子年龄特点。变生硬的说教为孩子喜闻乐见的形式,开展孩子感兴趣的活动。如:“爱护学校的一草一木”,这是一条校规,也是我们的班规。怎么变成学生从行为上遵守的规则呢?我校搞过这样一个活动。学校为了美化校园,买了许多盆花。深秋,天气逐渐变冷,花盆需要移到室内,太多了,只一位管理人员忙不过来的,怎么办?在庄严的升旗仪式上,学校举行了隆重的领养花仪式。各班派代表把分给自己班级的花盆捧回班级培养。放寒假时,再拿回同学家里。等开春时,再举行一个仪式把花盆交回学校,当时就比出了高低。通过这样的活动,同学们对校园的花草树木更加爱护了。我记得我们班的同学,热情高涨。他们自己分组轮流管理,浇水、施肥有条不紊。以至于花都交回学校了,还不忘课间、放学后过去看看。哪棵开花了,哪棵长叉了,他们都兴奋地向你汇报。再比如,“轻声漫步靠右行”也是一条规则,怎么办才能更快更好地培养起来呢?学校安排了监督员,我们班级也设了监督岗位,每人一天轮流站岗。学生在监督检查别人的同时,也不自觉地规范了自己的行为。“物归原处”应该是一个非常重要的习惯。在学校生活中如何让学生自觉养成呢?在上学期,我们班就来一个整理书包、书桌的比赛。每个书桌都整洁有序,包括班级扫把的摆放,抹布的叠放、撮子、水盆位置安排等。而且,还有家规,回到家后,衣服怎样摆放,自己的小床、写字台怎样整理,学生都以会做。通过家长反馈效果很好,这样就逐步养成了生活自理的好习惯。

记者:这些做法都很有意思,您能谈谈对“规则”的看法吗?

王:规则,就一个人而言,是一种良好的习惯;就一个班级而言,是一种良好的班风,就一个学校而言,是一种良好的校风。无论班级还是学校,都需要一种良好的氛围。在一个大家都遵守纪律的环境中,比较容易养成遵守规则的习惯。因此,营造氛围环境是培养学生遵守规则的最好条件。教育中,我始终坚持正面强化的原则,运用心理学实施和谐教育。对儿童的优良行为要强化,对他们的不良行为要淡化,这样做,容易形成儿童的优良行为。如:平时在班级,我尽量少说“不”和“不许”,多说“应该”。以正面教育为主。比如:“不许抢行”我说“学会让路”,“不许骂人”改为“说话文明”……还有:礼貌使你变得文雅,助人能使你得到快乐,谦让使你增添美德,等等。

记者:是的,良好的氛围是很重要的,有利于规则意识的培养。我知道您还有很多有效的举措,能具体谈谈吗?

王:生活中,我着力做到,让每个孩子都快乐学习,快乐生活。每天让学生带着荣誉回家。我常常给学生吃“糖”,作业展览、画星,全班展示,教师批语,班级表扬,奖状奖品等等都是学生眼中精美的“糖果”,带着荣誉回家,戴着高帽回家,心情多么的好!让学生感受到遵守规则的幸福感和自豪感。首先,我感到教师必须时时关注学生,让学生感觉到老师喜欢他。老师的作用真的很重要,可能要比想象中还要重要的多。就我自己而言,之所以选择教师这个行业,就是因为我的一个小学老师影响了我。曾记得小学时站在第一排,放学时,老师总是牵着我的手从学校一直走出校门。那是我小学最幸福的事。现在回想起来,我的心灵仍被震撼,你看,就是一个小小的老师并不在意的动作,就带给一个孩子心灵上多大的欢乐。新接这个一年级,也可能是因为年龄的原因吧,我特别喜欢这些活泼天真的孩子。看看这个喜欢,瞧瞧那个更可爱。所以,我时时不经意低拉拉他们的手,摸摸小脑袋,亲亲小脸蛋。孩子们也格外愿意和我亲近,有的因为没有得到我的亲近还吃醋了呢。所以老师是不是可以少一些无意,多一些有意,用自己的言行传达对孩子的爱呢?摸摸头,拍拍肩,捧捧小脸,这些肌肤的接触能够传达教师对孩子的关注。

我还有一个做法:特别关注孩子的情绪。小孩嘛,没有城府,喜怒哀乐都在脸上,只要仔细观察,就会知道他是不是高兴。不高兴的我一定要让她高兴起来,即使不会立刻改变情绪,也要让她知道老师关注他,这种安慰胜似良药。如果我那一天批评一个孩子,我一定在一天里找个机会再表扬表扬他好的地方,让她不会对自己失去勇气。孩子的事没有一件是小事,事事是大事。我记得一句话说得好:学生在意你的学识,但更在意你对她的态度。教师还要时刻遵守诺言,说到的一定要做到。9月28日去苏州参加名教师例会,27日放学时,我告诉小朋友,明天老师出差,大家要听话,老师回来奖励那些懂事的好孩子。尽管晚上回到家里6点了,但我还是给每个孩子准备了一颗巧克力。29号早上,我来到教室,几个早到的孩子朝我微笑,季心怡还对我说:“老师,我都想你啦!”当听到数学查老师表扬小朋友昨天表现特别好,邀请课上得非常成功时,我急忙拿出了巧克力奖给了每个小朋友,但要求一定回家再吃。这一天,我时时在偷着观察,一个小朋友也没有偷吃。30号的晨会时间,我问大家,巧克力甜吗?你吃巧克力时想到了什么呢?孩子们畅所欲言,纷纷说,“想到了王老师”“老师真好!”“谢谢老师!”“以后老师出差,我会表现得更好!”……这颗小小的巧克力,它带来的效应远远超过了它的价值。

其次,让学生获得成功的体验,仅仅凭着教师的爱还远远不够,当然,教师的爱能够促进学生的进步。一个优秀的教师应该对学生无限期待,应该能够影响学生,应该帮助学生获得成功。首先就是期待的效应,皮格马列翁的效应是教师必备的非常重要的一条效应。对每一个孩子无限期待,而且是持久的期待,会让学生沿着你的期待的道路一直走下去,直到获得成功。有的期待也许并不真实(教师的心里不太期待),但是在表面上你永不泄气、永远相信学生能更加出色,能更好,坚持一段时间,效果就出来了,学生因为期待而发生变化,由量变自然会发生质变。今天早晨我站在讲台上,一边批阅着孩子们的家庭作业,一边听着孩子们琅琅的读书声。当我不经意抬起头来的时候,有一个目光与我的目光相撞了。那是一个可爱的男生,叫夏意超。他有一张圆圆的脸,而且红扑扑的。但是他的字写得不好,七扭八歪,还很慢。因此,我经常批评他。此时,他的眸子闪烁着明亮的光,像要说什么。我能真切地感受到他的眼神中有一种期待,但是我还不能全部地猜透他的心思,只是会心地一笑。他也朝着我微微一笑。我又重埋头批阅起孩子们的作业,这时我刚好批阅到夏意超的作业。今天他的作业与往常很不一样,字写得比较工整,非常认真,有几处留着明显修改的痕迹。我终于读懂了他的目光。那是一种期待表扬的目光,那是一种为自己付出劳动等待收获的目光。我忍不住心中的喜悦,站起来对大家说:“昨天夏意超的作业写得非常认真,与以往的作业判若两人。我清晰地看到他多次修改后留下的痕迹,我希望夏意超能坚持下去。那也是我想对大家说的,一次作业认真写好并不很难,难的就是……“难的就是每天都认真写好作业。”孩子们接下来说。

记者:明白一个道理到践行一个理念,这之间的距离虽然只是从纸上走下来,但却是很远,很艰难的。您刚才谈到的充满爱意的做法真令人感动。

王:孩子需要赏识,每天清晨孩子们都从家里出发,背着书包,怀着兴奋的心情走进校园,心里总怀着一种憧憬,一份期待,期待着同学的友爱,期待着老师的关爱。身为教师,当你每天披着一缕阳光走进美丽校园的时候,是否也怀着一份期待呢?

其次,教师的方法也很重要。我发现每一个孩子都有发展的契机,切入点。我帮助学生成功,往往从练字、朗读开始,因为这不需要太多的基础,只要在老师指导下一步一步循序渐进,就会在短期内发生变化,当学生发现:“我能行!”当学生树立了信心,好,老师可以休息一下了,只要不断的鼓劲,孩子就会乘着快车往前飞奔。指导学生阅读也是个帮助后进生的好办法,每天布置阅读任务,短期内读得流畅也能够获得信心。当学生觉得自己“还可以”时,不就有了兴趣,也有了乐趣吗?你还怀疑学生学习不快乐吗?送走的毕业班里有个男孩,个子高出同学一头,性格粗犷豪放,表面大大咧咧,一切对他好像无所谓。但在他的一篇循环日记中,我却感受到了他内心深处的细腻。日记中,他细致地写下了昨天语文单元验收成绩的不理想,一天中心情的苦闷,担心父母的责备……但回到家后,看到爸爸妈妈并没有责骂他,而是耐心地同他一起分析了知识上的缺漏,他失眠了,半夜都没睡着……于是,我在日记中写下了这样的评语:“你是个很细心的孩子,真的!老师和父母相信你的能力,为你加油!成功向你招手!”他变了,上课的眼神专注了;每天午饭时,默默地和老师一起分饭、舀汤;换纯净水似乎成了他的专利;课前悄悄放下屏幕;放学后,关窗、关灯……

记者:从心出发,从孩子的角度去考虑问题,很多难题便迎刃而解了。还有这样的例子吗?

王:现在班级里的小女孩潘子怡,非常文静可爱。可是,每当读拼音过关时,她总是读得不流畅,吞吞吐吐的。有时越着急越不知读什么,自己急得哭了起来。后来,我观察,她特别缺乏自信,在座位上反反复复读了不知多少遍,已经会了,可是在老师、同学们面前读,马上不知所措。放学后,我把她留在了身边,练读音节词。开始,她还是特别紧张,声音细小,结结巴巴的,她妈妈在旁边气得直跺脚。我于是把她拉到了怀里,帮她擦了擦眼泪,轻声对她说:“老师知道潘子怡会读的,而且非常熟练,大声读,错了老师帮你。来!开始读!”她开始大声读了起来,慢慢地,速度越来越快。“看看,老师说的没错吧,潘子怡真不简单,老师特别喜欢你!下次还要这样大胆读!”她含着泪花,使劲朝我点头。

记者:班级就是一个大家庭,老师注意营造一个温馨、愉悦、充满爱的氛围,必然会给孩子们带来安定、沉着、愉快的情绪,形成良好的性格,引导他们逐步地走向成功。

王:最后,我还想谈一点比较独特而深刻的感受,那就是要善待每个学生。保护好孩子的天赋。作为教师,二十多年来,我从来不敢轻视任何一个学生。无论他(她)的成绩如何。因为我从小就接受这样一个观念:社会不是一杯白开水,它是丰富的,多样的,它需要有各种各样的人。一个社会,需要做的事情太多太多,而每个人所能做的事情又太少太少。社会这么大,有哪一样事情不需要人去做呢?不有一句话“三百六十行,行行出状元”吗?据我观察,许多成绩不理想的学生,并不是一无是处,他们也有许多优点和长处。他们中的许多人都是热情开朗,乐于助人并工作卖力的。这还缘于我工作中的一个小故事。记得那是又一轮接四年级,学校把原班级打乱重分班。为了平衡,抽出了原年级的特差生,写好几个揪,让我们几个班主任抓。其中有一个大名鼎鼎的特特差生,叫周万里。当时语文、数学成绩加起来只有十几分。我们都害怕抓到他。我还有侥幸心理,手气不错的,真的就让我抓到啊?真不差,最后一个揪打开一看,周万里。听着同事哈哈的笑声,我当时心里也不知是什么滋味。认倒霉吧!原班主任介绍说,他就是不识数不认字,纪律品质倒很好。上课了,个子最高,体格最棒的他真的一动不动,也很专注地望着我,可作业时什么都不会。我真发愁了,我把他调到讲台前最边上的一个座位,想给他吃点小灶。可一看,二十以内加减法都不会,写字呢?几乎处于零的状态,自己的名字都写不好。“里”少了一横,我给他讲,他就呆呆地望着我,唉声叹气地。有时看着他那目光,我心里都有点发怵。我想,真是无可就药了。最后一招,见见家长吧。家长不接见。前任老师说,家长从没见过,随他去吧!我当时心情很沉重。但一直不敢放松。到了五年级,情况发生了变化。同年级邻班的几个差生先后都辍学了,我也发现,周万里上我的课还好,下午的课,他总是和老师请假上厕所,就再不回来。我心想,这孩子这样不废了吗!我很着急,也很担忧。有一天,我匆忙上班,拿起包,放钥匙,一拉拉锁,拉不上。一用劲,拉上了。可我往回拉时,坏了,根本拉不动。要修,来不及了。我来到学校,走进教室,习惯地把包挂在椅子上。早自习时,值日老师来借钥匙,我说:“拉练坏了,拿不出来,我闲课时去修,要不中午进不去家门了。”紧接着我连上两节课,第三节回办公室批了作业。等我第四节课想起去拿包修理时,周万里走到我跟前说:“老师,修好了。”我简直不相信,一拉,果然修好了。我诧异地说:“你修的?”他脸红了,点点头。我情不自禁地摸了一下他的头,“好厉害!”围上来的同学也在啧啧称赞。这成了我们师生交流的开始。

放学后,他告诉我,他会骑摩托车,还会简单地修理,他很想继续学修摩托车,修汽车,可妈妈不让。他说他一点也不想上学,要不是妈妈看着,早不念了。每天放学他都到修车铺去看。有时偷着走,就是到修车铺去了。听了他的一番话,我想,这个孩子也许真不是学习的料,千万不能逼他学习,否则会出事的。我告诉他,上学还要坚持,你还小,老师支持你学修车。但你也要学点基础文化,简单的算术要会,眼前的字要会写。他很高兴。我又及时和家长沟通,这回联系上了,我们达成了一致。以后的每节课上,他就写字,算算术,很用劲。会多少,算多少,我从不强求。他呢,一天也不缺课,而且很爱劳动。分担区坚持他一人清扫,我们班卫生红旗周周有,同学们都说他功劳大。老师们都说,你们周万里总在分担区转,难怪卫生最好。我笑着说:“我们差生不差吧!”他和我的关系也越来越亲近。家里什么事都和我说,每天清早,到我们家楼下,轻轻召唤一声,和我儿子一起上学,替我儿子背书包也成了他份内的事。这样一直到小学毕业。初中,他没念。现在已开出租摩托车了。有时看见我,一定用车送我回家。每逢看见他,我都有一种欣慰之感,这个孩子在社会上有立足之地了。

记者:王老师,您说的这件事真是感人。世界也许很小很小,心的领域却是很大很大。仰望教育的这片蓝天,它,风清日朗;凝视教育的这片沃土,它,飘来了缕缕幽香……  

记者体会:

班主任工作是繁琐、细碎的,但王老师全情投入,乐此不疲,记者在和王老师的对话中,不断地被她如数家珍的故事讲述所打动。融在孩子群中,王老师幸福着她的幸福。

雪莱说:

泉水总是向河水汇流,
河水又汇入海中,
天宇的轻风永远融有
一种甜蜜的感情

我以为他所传递的,恰如王老师和学生之间的温存。

和孩子在一起最快乐,和孩子在一起最自在,他们就像夏天清晨晶莹的小露珠,充盈着阳光和欢乐,老师,您是否在润物无声的同时,也被孩子滋润着呢?




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